卒業研究は、3年次の保育学研究演習からスタートします。3年次に関心のあるテーマを見つけ、4年次には、インタビュー?アンケート調査?観察などを行い、卒業研究としてその内容をまとめます。

2018年度

• 保育所における保護者支援
• 木のおもちゃで遊ぶことで身につく力
• 障害児のきょうだい支援の必要性
• インクルーシブ保育における障害のない子どもへの教員の支援について
• 聴覚障害幼児の言語獲得と絵本の読み聞かせに関する研究
• 父親の家事?育児参加に関する国際比較
• 保育者が困難を感じる場面における非言語的コミュニケーションの活用
• 貧困が子どもの発達に及ぼす影響
• 児童虐待対応における連携の課題
• 絵本の挿絵の役割
• セルゲイ?ワシーリエビッチ?ラフマニノフの生涯と演奏曲の解釈

2017年度

• ごっこ遊びにおけるイメージの共有を支える環境に関する研究
• 葛藤場面における保育者の意識－幼稚園教諭のインタビュー調査を通して
• 障がい児ときょうだい児及び家族が相互に与える影響
• 発達障害児と知的障害児を対象とした音楽療法の効果と可能性
• 乳幼児期の他者理解?自己理解－発達段階に応じた保育者の関わり－
• ステップファミリーの関係性に関する研究
• 保育の中での絵本の位置づけ－読み聞かせを中心に－
• 病棟保育士と他職種の協働－札幌市の病棟保育士の実態と課題－
• 日本とベトナムにおける孤児院でのボランティア活動の比較

2016年度

• リーダーシップと社会人基礎力との関連－学生の課外活動におけるリーダー経験調査から－
• 少子社会で育む養護性－次世代に向けた子育て支援－
• 石井十次のあゆみ－岡山孤児院の実践を視座に－
• 関係性から発達を捉える－マザリーズの効果を踏まえて－
• 日本版ネウボラの現状と課題
• ３歳児の仲間関係の形成過程－縦割りクラスにおける３歳児の行動観察記録から－
• 父子手帳からみる父親支援－次世代の父親となる男子大学生へのアンケート結果から見えてくること－
• 昔話の残酷さの変化－かちかちやまを題材として－
• ストレスと Big Five 尺度の関係性－コーピングの数と開放性に着目して－
• 母親の子育てと子どもの育ちに関する一考察－自律性援助と自尊感情?社会的スキルの関連から－